ぐるぐる丸は、子どもの「絵の笑顔」です。
こんにちは、もも先生こと土居桃子です。先日のリール「ぐるぐる丸は絵の笑顔」には、たくさんの反響をいただきました。「うちの子、毎日ぐるぐるばっかり描いてる」「これでいいの？」という声も届いています。
大丈夫です。ぐるぐる丸は、子どもが心から楽しんでいるしるし。でもその笑顔が、ある日ふっと消えてしまうことがあります。今日は、私が現場で出会った3枚の「泣き顔の絵」と、そこから笑顔に戻っていったお話をします。
絵を聴くときに大切にしたいこと
ここで紹介するのは、私が子どものことばや生活の様子と合わせて受け止めた実践例です。黒い色や塗りつぶしだけで、気持ちや家庭の状況を決めつけるものではありません。描いているときの様子や日々の変化も、いっしょに見ていきましょう。
実践①「海に行けんがよ」——コロナ禍の孫の絵
いつものびのびと絵を描く孫が、コロナ禍のころに描いた絵です。外出を控え、「3密はダメ」と言われていた時期。お母さんにも、どこにも連れて行ってもらえませんでした。
黒の油性マーカーで、はじめは楽しいお話を描くつもりだったようです。ところが途中から、
「行けん、海にも遊びに行けんがよ」「誰も行ってないがやって」「三密やき行かれんがやと」
とつぶやきながら、目をシパシパさせて悲しそうで、画面を塗りつぶしていきました。ことばにできないもやもやが、そのまま紙の上にあふれていました。
その1週間後、私は孫を近くの海へ連れて行きました。魚が飛びはね、クラゲが漂う海。追いかけっこをしたり、網で魚をすくおうとしたりして、たっぷり遊びました。
そのあと描いたのは、魚が飛びはねて、みんなで遊んでいる絵でした。
子どもの絵を変えたのは、描き方の指導ではありません。「行きたかった」という気持ちを受け止めて、心が動く体験を届けたことです。
このときのつぶやきや描いている様子は、YouTubeでくわしく紹介しています。
実践②「お母さん、妊娠していませんか？」
10年ほど前、東京の保育園にうかがった時のことです。何とも言えないなぐり描きの絵が気になりました。
「もしかして、お母さん妊娠していませんか？」と担任の先生に聞くと、「先生、どうしてわかったんですか。鳥肌が立ちました」。先生も、そのことを3日前に聞いたばかりだったそうです。
お母さんの気持ちが、自分の体調やおなかの赤ちゃんに向く。それは当然のことです。でも子どもは、ことばにならないさみしさをちゃんと感じていて、それが塗りつぶしにあらわれるのです。実は、孫のときもそうでした。
その後も、こうした絵に時々出会います。特に乳児クラスで塗りつぶしがあったとき、「弟さんか妹さんが生まれたんじゃない？」と聞くと、そのとおりだったことがよくあります。
これは「当てる」ためのものではありません。絵から、その子の今の気持ちを想像して、寄り添うための手がかりです。
実践③ 真っ黒な塗りつぶしから、みかん狩りの絵へ
高知県内のある保育園から、「気になる絵を見てもらえませんか」と相談を受けました。
画面いっぱいが、黒のマーカーで塗りつぶされていました。たくさんの色のなかから、その子が自分で選んだのが黒。だからこそ、もやもやした気持ちがいっそう伝わってきました。ご両親のけんかがしばらく続いていた時期だったそうです。
その後、お母さんが家を出られ、おばあちゃんとお父さんとの暮らしになったそうです。しばらくしてその子が描いたのは、大好きなお父さんとみかん狩りに行った絵。そこには、しっかりと閉じた丸が描かれていました。
大変な状況を乗りこえて、ようやく安心できる毎日になったのかな。閉じた丸を見て、そう感じました。
「絵の笑顔」と「絵の泣き顔」
この3枚に出会うたびに思い出すのが、私が学んできた新見俊昌先生の『子どもの発達と描く活動』です。新見先生は、1歳後半から2歳ごろのぐるぐる丸を「絵の笑顔」、塗りつぶしを「絵の泣き顔」と呼んでいます。
- ぐるぐる丸（笑顔） — 手の発達のしるしであるだけでなく、生まれたばかりの自我をのびのびと拡げる行為。
- 塗りつぶし（泣き顔） — 何かの理由で気持ちが不安定になった子どもの、内側にこもった感情のあらわれ。
本には、弟妹が生まれる日が近づいた2歳の子が、ぐるぐる丸から塗りつぶしに変わった事例もあります。実践②と同じです。また、同じ子どもが同じ日に、大好きな先生の前ではぐるぐる丸を、そうでない先生の前では塗りつぶしを描いた事例も紹介されています。
新見先生は、泣き顔の絵を否定的に見るのではなく、「どんな援助が必要か」を教えてくれる保育者へのメッセージとして受け止めたい、と書いています。私が現場で見てきたことは、まさにこのことでした。
ぐるぐる丸の頃の「絵の聴き方」
この時期の子どもは、何かを描こうとしているのではありません。手を動かすと線が生まれる、その手ごたえを楽しんでいるのです。だから「これなあに？」と聴いても、答えが返ってこなくて当たり前。まずは、描く楽しさをいっしょに喜ぶことから始めましょう。
絵を聴く保育の原則は「否定しない・強制しない・評価しない」。これを土台に、ぐるぐる丸の頃はとくに次の2つを大切にします。
- 受容「そうなんだ」 — 線の動きをそのままことばにします。「ぐるぐるぐる〜」「てんてんてん」と、音やリズムで応えるだけで十分です。
- 共感「いいね」 — 「いっぱい描けたね」「元気な丸だね」。上手下手ではなく、その子のうれしい気持ちに寄り添います。
新見先生も、この時期のことばがけはイメージに結びつけたり誘ったりするより、ともに喜び合う共感のことばがけが大切だと書いています。自分を受け止めてくれる大人との一体感のなかで、子どもは「もっと描きたい」と思うのです。
やがて子どもから「これ、ママ」「ブーブー」とことばが出てきたら、3つめの 質問「それなあに？」 の出番です。そこから対話が広がり、丸が閉じる「表現の幕開け」へとつながっていきます。
笑顔のぐるぐる丸が生まれる環境づくり
ことばがけと同じくらい大切なのが、描く環境です。新見先生の本と私の実践から、おうちでも園でもすぐできるポイントをまとめました。
- 立って描く — この頃の絵は全身運動。両足で立ち、腕を大きく動かせるようにします。
- 紙は大きめに — 手の運動が十分にできる大きさを。片手で紙をおさえるのはまだ難しいので、端をテープでとめます。
- 色を変えたい時は、紙も変える — たくさんの色を重ねると、線がつぶれてしまいます。一枚に一色でも、それは集中して描いたしるしです。
- 描きやすい画材を — 力がなくてもすっと線が引けるマーカーや、すべりのよいたんぽ筆は、「描いて楽しい！」の手ごたえをくれます。
- 大人は向かい合わず、同じ向きから — 後ろから抱えるように、慣れたら横に座って。子どもと同じ方向から、笑顔で絵を見ます。
この頃の絵は、きれいな「作品」をつくるためのものではありません。子どもが思いきり自分を出すための、遊びの場なのです。
まとめ：絵の笑顔のそばには、大人の笑顔がある
ぐるぐる丸は、「自分が生まれたよ！」という子どもの笑顔です。ぬりつぶしは、「今ちょっとしんどいよ」という泣き顔です。どちらも、その子の大切な心の声。
泣き顔の絵に出会ったら、ようすをそっと聴いてみてください。心が動く体験や、安心できる毎日が戻ってくると、絵にもまた笑顔が戻ってきます。今日のお絵描きで、ぜひそばで笑顔を向けてみてくださいね。
あなたのまわりの子は、今どんなぐるぐる丸を描いていますか？
参考文献
- 新見俊昌『子どもの発達と描く活動―保育・障がい児教育の現場へのメッセージ』かもがわ出版（協力：大阪保育研究所）第3章「1歳ころ～2歳ころ」
- 土居桃子『絵を聴く保育』『改訂版 絵を聴く保育』かもがわ出版 購入はこちら
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